domingo, 28 de octubre de 2007

Presidente de la UE


El presidente en ejercicio de la Unión Europea, el primer ministro luxemburgués Jean-Claude Juncker, ha pedido hoy a todos los países que prosigan el proceso de ratificación de la Constitución europea, pese al rechazo registrado el domingo en Francia y hoy en Holanda.

Comarca

Las Cuencas Mineras son una comarca aragonesa situada en la provincia de Teruel.

Capital: Montalbán y Utrillas

Superficie: 1.407,6 km²

Población: 9.604 habitantes

Municipios: Alcaine, Aliaga, Anadón, Blesa, Cañizar del Olivar, Castel de Cabra, Cortes de Aragón, Cuevas de Almudén, Escucha, Fuenferrada, Hinojosa de Jarque, La Hoz de la Vieja, Huesa del Común, Jarque de la Val, Josa, Maicas, Martín del Río, Mezquita de Jarque, Montalbán, Muniesa, Obón, Palomar de Arroyos, Plou, Salcedillo, Segura de los Baños, Torre de las Arcas, Utrillas, Villanueva del Rebollar de la Sierra, Vivel del Río Martín y La Zoma
Limita al norte con el Campo de Belchite, al oeste con Jiloca, al sur con el Maestrazgo y la Comunidad de Teruel y al oeste con el Bajo Martín, Andorra-Sierra de Arcos y el Bajo Aragón.

Es una comarca tradicionalmente minera, con minas de carbón (en su variedad conocida como lignito), hierro, yeso, plomo y sal.

En la comarca también se encuentran muchos restos arqueológicos, con poblados celtas e íberos, y pinturas rupestres.

Ejercicios sobre la película Tiempos Modernos


1. ¿Qué trabajo realiza Charlot en la pelicula?

Esta trabajando en una fábrica enroscando tuercas en unas piezas



2. Señala otros trabajos que se realicen en la fabrica de la pelicula.

Uno las engrasa y otro las golpea



3. Comenta de que modo el director de la fabrica se preocupa por la productividad de la empresa.

Algunas veces les observa incluso cuando esta en el baño mas tiempo de lo permitido fumandose un cigarro el director aparece en una pantalla



4. Comenta las ventajas de la division del trabajo

Que se produce con más rapidez, ya que no tienen que moverse de sitio, cambiar de herramienta, etc. lo que produce un mayor aprovechamiento del tiempo.



5.-Comenta, según la película, las desventajas de la división del trabajo.

Que al final te cansas de hacer siempre lo mismo, y luego estas haciendo el movimiento sin querer y acaba volviendose loco.



6.-¿Qué decisiones toma el director de la fábrica para responder a la pregunta "¿Cómo producir?"

Que se realice mas rápido y eficaz.



7.-Señala qué factores productivos utiliza la empresa de la película y clasificalos según el criterio visto en clase.

Tierra: el material del que están hechas las piezas.

Trabajo: es manual por los obreros.

Capital: las piezas que forman la maquinaria.

jueves, 25 de octubre de 2007

Noticia

Chacón sostiene que España afronta “con una fortaleza enorme” la crisis hipotecaria


La economía española es fuerte para afrontar la crisis hipotecaria que llega desde Estados Unidos.
Según la ministra Carmen Chacón, en España las cosas están yendo bien en el terreno económico gracias a la solvencia de nuestro sistema financiero y al paro más bajo de su historia, aunque reconoce que hay problemas en algunas familias para pagar sus hipotecas con la subida del precio del dinero.
Para arreglar esta situación, está la ley hipotecaria para disminuir los costes de cancelación anticipada y las modificaciones de los créditos.

A partir del 1 de enero entrara en vigor una deflactación del IRPF en consonancia con la inflación para ayudas a las familias y evitar que los contribuyentes paguen más impuestos sin haber aumentado su poder adquisitivo.

En materia de vivienda pretende modificar la legislación, ya que hay morosos que provocan el sufrimiento de muchos propietarios y defiende las nuevas medidas acordadas por el gobierno, como por ejemplo:
Dar 200 euros mensuales a los jóvenes en alquiler además de 600 euros para pagar la fianza más el aval de seis meses y ayudas a los hogares con ingresos inferiores a 15.000 euros.
El Ministro de Vivienda va a incluir una ayuda de 6.000 euros a los propietarios que pongan sus viviendas en alquiler.
El Gobierno contempla ayudar a los promotores para fomentar el alquiler, así como ayudas fiscales a los ciudadanos que vivan de alquiler.
El problema de vivienda,” vino con la ley del suelo” ya que ha hecho aumentar un 500% el suelo.


Opinión personal
Yo creo que es bueno que se preocupen por estos problemas de vivienda y que se encuentren soluciones. Además espero que se afronte bien la crisis hipotecaria y que no se vaya a peor con el paso del tiempo.

Vocabulario:
Solver- Hallar una solución a un problema.
Deflactar- Transformar valores monetarios nominales en otros expresados en monedas de poder adquisitivo constante.
Aval- Firma que se pone al pie de una letra u otro documento de crédito, para responder de su pago en caso de no efectuarlo la persona principalmente obligada a él.

lunes, 22 de octubre de 2007

ACTIVIDADES FINALES TEMA 3: LOS PROTAGONISTAS DE LA ECONOMIA

1Clasifica entre los distintos agentes económicos que has estudiado las siguientes organizaciones:-Ayuntamiento de León: Estado-ONG Intermón: Económicas domésticas-Factoría Ford:Empresas-Correos:Estado-Un compañero de clase:Económicas domésticas-Banco Santander: Empresas-Telefónica: Empresas-El INEM (Instituto Nacional de Empleo): Estado-La familia del Presidente del Gobierno: Economicas domesticas-Ministerio de Medio Ambiente: Estado


2Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas que se plantean:
-¿Cuales son las funciones de la publicidad?
Intentar persuadir a la gente que ese producto es el mejor que existe en el mercado.
- ¿Como influye la publicidad a la hora de adquirir nuestros productos?
La publicidad influye mucho, ya que cuando vas a comprar un producto conoces mas unas marcas que otras gracias a la publicidad.
¿Es positiva o negativa?
Positivo porque el producto se da a conocer.
¿Por que afirma el documento que es perjudicial para los niños y para los que leen poco?
Porque el la gente puede a llegar a comprar cosas que en realidad no le hacen falta.
-¿Que podemos hacer para no dejarnos influenciar por los anuncios a la hora de comprar un producto?
Ser mas objetivos a la hora de comprar el producto.


3Contesta a las siguientes preguntas relacionadas con el sector publico:
-Piensa algún ejemplo de fallos del mercado y explica como puede resolverlos el sector publico-
¿Por que establece impuestos el Estado?
Para poder financias los servicios públicos
¿Que función social tienen?
La asignación de recursos y distribución de la renta.
¿Como actúan sobre el flujo circular de la renta?
En el flujo circular de la renta las economiás domesticas y las empresas pagan impuestos al Estado y este a su vez ofrece bienes públicos, transferencias y subvenciones
-¿Que son los bienes públicos?
Busca algún ejemploSon los bienes que se pueden utilizar por toda la poblacion.Ej:Una jaula deportivo.


4Señala la respuesta correcta sobre que significa la racionalidad de los agentes económicos:
d) Es un supuesto que, aplicado al comportamiento de las economías domesticas, implica que se comportaran maximizando los beneficios que obtengan de sus actividades productivas


5¿Que es el flujo circular de la renta?
Es el flujo de pagos de la empresas a las familias, a cambio de trabajo y otros factores productivos, y flujo de pagos a las familias a las empresas a cambio de bienes y servicios.
¿Que dos tipos de mercado contempla?
Mercado de bienes y servios y mercado de factores de producción
¿Cuales son las diferencias entre uno y el otro?
Qué el mercado de bienes y servicios demandan bienes y servicios a cambio de un precio y el mercado de factores demandan y ofrecen factores de producción a cambio de rentas.
¿Que papel juegan los distintos agentes económicos en casa uno de ellos?
Representa gráficamente el flujo circular de la renta con los siguientes datos:
-José Luis paga 60 céntimos por un litro de leche: mercado de bienes y servicios.
-Isabel gana 18 euros por hora trabajada en un café:mercado de factores de produccion.
-La empresa Goteras 24h ha arreglado las goteras de una finca y cobra 150 euros:mercado de bienes y serivicios.
-El Estado da una subvención a la industria automovilística por valor de 60 millones:empresa.
-Llegan las Navidades y unos grandes almacenes contratan a 300 personas a 30 euros el día trabajando:mercado de factores de producción.
-En el mes de junio todos deben pagar sus impuestos:economia domestica.



6Lee el texto y contesta a las preguntas:-¿Como definirías el término "consumismos"?
Accion de comprar un producto que no tiene porque ser necesario.
¿Tú te consideras consumista? Razona tú por que.
A veces si porque compro cosas que a lo mejor no me hacen falta.
-Pon ejemplos de como un consumo excesivo puede ser perjudicial y en que sentido
Porque gastar mucho siempre es perjudicial porque puedes llegar a un extremo de comprar muchos productos que en realidad no te hacen falta.
-Razona el significado de la frase "yo soy igual a lo que tengo y lo que consumo"
Porque todo el mundo no puede comprar las mismas cosas en el caracter economico las personas que compran productos caros es porque puede permitirselo.
¿Crees que ser es igual a tener? Explica por que
En el campo economico.
-¿Por que dice el autor del documento que consumir puede conducir a "consumir mas"?
Porque cada vez que compras cosas mas ganas tienes de comprar mas y mas.
¿Es cierta esta afirmación?
Si es cierta.


8Comenta este esquema en relación con los contenidos de la unidad. Explica que relaciones se establecen entre los dos sectores que aparecen en el grafico y el sector público.
Las economias domesticas ofrecen trabajo a las empresas y las empresas ofrecen sus porductos a las economias domesticas. Las economias domesticas y las empresas pagan impuestos al sector publico transferencias y subvenciones


ACTIVIDADES HECHAS POR PABLO Y ANDRES

lunes, 15 de octubre de 2007

Actividads (tema 2 pag. 38)

1. Realiza una pequeña investigación sobre tu entorno inmediato y escribe un informe contestando a las siguientes preguntas: ¿Qué se produce en tu comunidad?
Electrodomésticos, frutas, verduras, automóviles y vino.

¿Por qué se ha optado por esos bienes y no por otros?
Porque estos bienes son los principales de cada comunidad para que halla una buena economía

¿Han evolucionado los sistemas de producción de estos bienes en los últimos veinte años? Da algún ejemplo concreto.
Si, como por ejemplo las uvas ahora se recogen en maquinas y antes se pisaban

¿Cuáles son las causas que impulsado estas transformaciones?
Se ha intentado conseguir un mejor rendimiento.

¿Han afectado a alguien o algo?
Si, ha afectado a los trabajadores ya que ahora se utilizan maquinas y no tantos trabajadores.




2. Señala qué factores de producción son necesarios para ofrecer los siguientes servicios en una sociedad: atención sanitaria, transporte por tren, enseñanza de idiomas. Razona si existe en las sociedades actuales algún bien o servicio que no precise de alguno de los factores de producción para ser elaborado.
Atención sanitaria: grandes instalaciones, personal cualificado, material adecuado…
Transporte por tren: terreno en buen estado, maquinaria, personal…
Enseñanza de idiomas: profesorado, material adecuado…




3. A partir de las siguientes ilustraciones explica qué cambios observan entre ambas en cuanto al sistema de producción y qué factores de producción se dan en cada una de ellas.
En la primera imagen se utiliza una gran maquina y en la segunda son campesinos los que están trabajando




4. Aplica el concepto de eficiencia a tus actividades cotidianas; por ejemplo, al estudio. ¿Qué factores te permiten o impiden alcanzar unos buenos niveles de eficiencia?
Me lo permiten estar atento en clase y tener tiempo para estudiar en casa. Me lo impiden la distracción con algún juego y el no atender en clase.
¿Podrías alcanzar un mejor nivel de eficiencia?
Si
¿De qué modo?
Sin distraerme y estudiando mas tiempo




5. ¿Los países con una mayor abundancia y riqueza de recursos son siempre los más ricos? Consulta un atlas y busca: un país rico en recursos y pobre en cuanto a producción de bienes; otro pobre en recursos y que produzca una gran cantidad de bienes; un tercero que sea rico en recursos y en producción de bienes. Menciona, para el primer caso algunos elementos que puedan condicionar en ese país la baja producción de bienes.
No tiene por que, si un país no sabe aprovechar los recursos que tiene aunque sean muchos puede no obtener tantos beneficios como el que tiene los recursos justos pero los explota al máximo
1º caso: África
2º caso: Japón
3º caso: EEUU




6. Intenta determinar cuáles fueron los móviles económicos de la colonización de los países europeos en Asia, América y África durante el siglo XIX. Pon algún ejemplo concreto de los factores de producción que obtuvieron los europeos en estos territorios.
-Necesidad de disponer de materias primas más baratas y de metales
-Encontrar recursos sin explotar: alimentos, mano de obra barata, esclavos...




7. Indica si cada una de estas medidas persigue el incremento de los factores de producción o el incremento de la productividad:
-Facilitar cursos de formación profesional a los trabajadores: Incremento de los factores de producción.
- Explotar nuevos yacimientos mineros: Incremento de la productividad.
- Aumentar el número de inmigrantes legales para disponer de más mano de obra: Incremento de los factores de producción.
- Crear nuevos programas de investigación tecnológica: Incremento de la productividad.




8. Explica el significado de las siguientes citas en relación con los conceptos estudiados en la unidad:
1º- Quiere decir que hay instrumentos que se fabrican y hace falta mucho dinero que se podia utilizar para otras cosas mas importantes en el mundo.
2º- Que nosotros no fabricamos solo lo necesario para satisfacer las necesidades y fabricamos mas cosas de las que utilizamos.




9. Imagina que pudiese instalar una colonia humana en Marte. Piensa de qué manera solucionarían los problemas básicos de la economía con qué factores de producción contarían y cómo alcanzarían el crecimiento económico.
Se explotarían los recursos económicos de Marte pero se utilizarían solo para satisfacer los bienes de primera necesidad y no utilizarlos en cosas inútiles.




10. Completa el siguiente cuadro indicando los factores de producción que son necesarios para elaborar los productos que se indican.
Bienes---------------Tierra---------------- Trabajo----------------- Capital

Sillas----------------madera-------------carpintería---------------taladro, martillo...
Pantalones---------algodón--------------confección---------------maquina de coser
Aceite--------------Oliva-----------------Recogerlas--------------prensa
Carreteras----------petróleo-------------obrero--------------------apisonadora
Hospitales---------Caliza-------------médico-------------------quirófano

lunes, 8 de octubre de 2007

jueves, 4 de octubre de 2007

Debate (tema 2 pag. 33)

1. Amplía tu información sobre Adam Smith y Karl Marx y describe brevemente el contexto histórico en el que vivieron. Trata de explicar, en función de ese contexto histórico, sus opiniones sobre la división del trabajo. ¿En qué corriente ideológica incluirías a estos autores?

Karl Marx (1818-1883), filósofo alemán, creador junto con Friedrich Engels del socialismo científico (comunismo moderno) y uno de los pensadores más influyentes de la historia contemporánea.
Adam Smith (1723-1790), economista y filósofo británico, cuyo famoso tratado Investigación sobre la naturaleza y causas de la riqueza de las naciones, más conocida por su nombre abreviado de La riqueza de las naciones (1776), constituyó el primer intento de analizar los factores determinantes de la formación de capital y el desarrollo histórico de la industria y el comercio entre los países europeos, lo que permitió crear la base de la moderna ciencia de la economía.

Son del siglo XVIII y XIV. Adam Smith defendia la división del trabajo y el crecimiento económico y Karl Marx defendia la crítica del trabajo.




2. ¿En qué momento histórico situarías el origen de la división del trabajo en la sociedad? Explica tu elección.


en el siglo XVIII Y XIX, porque fue en estos siglos cuando empezaron a repartirse los trabajos




3. ¿A qué criterios responde la division del trabajo que existe en las sociedades actuales?


responde a los criterios que hacen las personas, que se organizan en diferentes grupos para producir mas cosas


¿Se ha acrecetado esta división con respecto a épocas anteriores o ha disminuido?


Yo creo que ha aumentado y que seguirá aumentando con el paso del tiempo


¿A qué puede ser debido este fenómeno?


Es debido a que cada vez se crean nuevos producto y hay que producir mas por lo que se necesita mas gente y dividirse en mas grupos de trabajo




4. ¿Crees que en la actualidad la division del trabajo y sus consiguientes incrementos de productividad benefician a la colectividad o, por el contrario, opinas que perjudica a los trabajadores y agudiza las diferencias sociales?


Yo creo que benefician a la colectividad pero también es verdad que hay en algunos lugares diferencias sociales y que se perjudica a los trabajadores, aunque esto se intenta cambiar con el paso del tiempo.




5. Comenta los problemas y las ventajas que ves tú en el incremento de la producción total derivado de la división del trabajo.


Los problemas son que existen diferencias sociales y se perjudica a los trabajoderes ya que hay muchos trabajos que lo hacen las maquinas y no necesitan a los hombres. Las ventajas es que el producto cada vez sera mejor y se realizara mas rápido.

miércoles, 3 de octubre de 2007

Los sistemas económicos

Al principio los hombres se relacionan para producir, distribuir y consumir bienes y esto da lugar a los sistemas económicos.
El primer sistema era el de la comunidad primitiva en el cual unos hombres eran dueños de otros hombres y los utilizaban para trabajar y producir, es decir, el esclavismo. Tras el triunfo de Espartaco surgió el feudalismo en el cual los hombres tenían poderes sobre ciertas parcelas de tierra y los siervos trabajaban en ellas y para sus dueños.
En los siglos XVII Y XVIII aparece el sistema que rige el mundo de hoy, el capitalismo, en el que los propietarios crean los productos a costa de la clase baja, los desposeídos, que su esfuerzo es lo que diferencia este sistema. Las crisis que se producen en el capitalismo dan lugar a un sistema de transición, el socialismo, en el que el poder estatal se relaciona con los pequeños productores.
En la comunidad primitiva al ser las herramientas colectivas, el proceso de producción y el de distribución se hacían de manera colectiva y por lo tanto no existían clases sociales y las relaciones entre los hombres eran de cooperación y ayuda mutua.
En la división del trabajo, al principio se hizo una división entre hombres, mujeres y niños. Después se dividieron para en ocuparse unos de la pesca, otros de la agricultura,… y al separarse en oficios la producción se elevo, lo que hizo que se intercambiaran productos con otros poblados y surge la tercera división social del planeta.

lunes, 1 de octubre de 2007

Entorno económico (tema 2 pag.35)

1. Comenta las modificaciones que han sufrido la composición de la producción y el reparto de los ingresos en España durante lo últimos años. Intenta adivinar que motivos económicos han impulsado estos cambios.
En los bienes de producción ha descendido los productos industriales, los productos agrícolas pesqueros, la construcción pero en cambio se ha aumentado en servicios. El reparto de la riqueza ha sido igual en los beneficios empresariales, un descenso del uno por ciento en impuestos indirectos y un aumento del uno por ciento en remuneración de los salarios.


2. Observa en qué comunidades autónomas la participación de la renta es mayor que la de población. Intenta explicar a la luz de los conceptos que han sido estudiados en este tema el porqué de estas diferencias.
Es mayor el Aragón, Baleares, Cataluña, La rioja, C. de Madrid, Navarra, País Vasco. Hay diferencias en la renta dependiendo de la riqueza que existe por cada habitante.


3. Advierte las mejoras de productividad que ha habido en los diferentes sectores productivos. Intenta ver si los servicios pueden incrementar la suya en los próximos años. Si así es, observa qué puede pasar en los empleados de estas actividades.
En agricultura se ha producido un gran aumento de la productividad pero al crear avances tecnológicos la población se ha reducido mucho, también ocurre lo mismo en la industria pero no hay una diferencia tan grande, y también ha menos población que productividad en la construcción. En los servicios está más o menos igualado pero si se aumenta la productividad con nuevos avances tecnológicos la población descenderá.

Karl Marx

Pensador socialista y activista revolucionario de origen alemán (Tréveris, Prusia occidental, 1818 - Londres, 1883). Karl Marx procedía de una familia judía de clase media (su padre era un abogado convertido recientemente al luteranismo). Estudió en las universidades de Bonn, Berlín y Jena, doctorándose en Filosofía por esta última en 1841.
Desde esa época, el pensamiento de Marx quedaría asentado sobre la dialéctica de Hegel, si bien sustituyó el idealismo de éste por una concepción materialista, según la cual las fuerzas económicas constituyen la infraestructura que determina en última instancia los fenómenos «superestructurales» del orden social, político y cultural.
En 1843 se casó con Jenny von Westphalen, cuyo padre inició a Marx en el interés por las doctrinas racionalistas de la Revolución francesa y por los primeros pensadores socialistas. Convertido en un demócrata radical, Marx trabajó algún tiempo como profesor y periodista; pero sus ideas políticas le obligaron a dejar Alemania e instalarse en París (1843).
Por entonces estableció una duradera amistad con Friedrich Engels, que se plasmaría en la estrecha colaboración intelectual y política de ambos. Fue expulsado de Francia en 1845 y se refugió en Bruselas; por fin, tras una breve estancia en Colonia para apoyar las tendencias radicales presentes en la Revolución alemana de 1848, pasó a llevar una vida más estable en Londres, en donde desarrolló desde 1849 la mayor parte de su obra escrita. Su dedicación a la causa del socialismo le hizo sufrir grandes dificultades materiales, superadas gracias a la ayuda económica de Engels.
Marx partió de la crítica a los socialistas anteriores, a los que calificó de «utópicos», si bien tomó de ellos muchos elementos de su pensamiento (de autores como Saint-Simon, Owen o Fourier); tales pensadores se habían limitado a imaginar cómo podría ser la sociedad perfecta del futuro y a esperar que su implantación resultara del convencimiento general y del ejemplo de unas pocas comunidades modélicas.
Por el contrario, Marx y Engels pretendían hacer un «socialismo científico», basado en la crítica sistemática del orden establecido y el descubrimiento de las leyes objetivas que conducirían a su superación; la fuerza de la Revolución (y no el convencimiento pacífico ni las reformas graduales) serían la forma de acabar con la civilización burguesa.
En 1848, a petición de una Liga revolucionaria clandestina formada por emigrantes alemanes, Marx y Engels plasmaron tales ideas en el Manifiesto Comunista, un panfleto de retórica incendiaria situado en el contexto de las revoluciones europeas de 1848.
Posteriormente, durante su estancia en Inglaterra, Marx profundizó en el estudio de la economía política clásica y, apoyándose fundamentalmente en el modelo de David Ricardo, construyó su propia doctrina económica, que plasmó en El Capital; de esa obra monumental sólo llegó a publicar el primer volumen (1867), mientras que los dos restantes los editaría después de su muerte su amigo Engels, poniendo en orden los manuscritos preparados por Marx.
Partiendo de la doctrina clásica, según la cual sólo el trabajo humano produce valor, Marx denunció la explotación patente en la extracción de la plusvalía, es decir, la parte del trabajo no pagada al obrero y apropiada por el capitalista, de donde surge la acumulación del capital. Criticó hasta el extremo la esencia injusta, ilegítima y violenta del sistema económico capitalista, en el que veía la base de la dominación de clase que ejercía la burguesía.
Sin embargo, su análisis aseguraba que el capitalismo tenía carácter histórico, como cualquier otro sistema, y no respondía a un orden natural inmutable como habían pretendido los clásicos: igual que había surgido de un proceso histórico por el que sustituyó al feudalismo, el capitalismo estaba abocado a hundirse por sus propias contradicciones internas, dejando paso al socialismo. La tendencia inevitable al descenso de las tasas de ganancia se iría reflejando en crisis periódicas de intensidad creciente hasta llegar al virtual derrumbamiento de la sociedad burguesa; para entonces, la lógica del sistema habría polarizado a la sociedad en dos clases contrapuestas por intereses irreconciliables, de tal modo que las masas proletarizadas, conscientes de su explotación, acabarían protagonizando la Revolución que daría paso al socialismo.
En otras obras suyas, Marx completó esta base económica de su razonamiento con otras reflexiones de carácter histórico y político: precisó la lógica de lucha de clases que, en su opinión, subyace en toda la historia de la humanidad y que hace que ésta avance a saltos dialécticos, resultado del choque revolucionario entre explotadores y explotados, como trasunto de la contradicción inevitable entre el desarrollo de las fuerzas productivas y el encorsetamiento al que las someten las relaciones sociales de producción.
También indicó Marx el sentido de la Revolución socialista que esperaba, como emancipación definitiva y global del hombre (al abolir la propiedad privada de los medios de producción, que era la causa de la alienación de los trabajadores), completando la emancipación meramente jurídica y política realizada por la Revolución burguesa (que identificaba con el modelo francés); sobre esa base, apuntaba hacia un futuro socialista entendido como realización plena de las ideas de libertad, igualdad y fraternidad, como fruto de una auténtica democracia; la «dictadura del proletariado» tendría un carácter meramente instrumental y transitorio, pues el objetivo no era el reforzamiento del poder estatal con la nacionalización de los medios de producción, sino el paso -tan pronto como fuera posible- a la fase comunista en la que, desaparecidas las contradicciones de clase, ya no sería necesario el poder coercitivo del Estado.
Marx fue, además, un incansable activista de la Revolución obrera. Tras su militancia en la diminuta Liga de los Comunistas (disuelta en 1852), se movió en los ambientes de los conspiradores revolucionarios exiliados, hasta que, en 1864, la creación de la Asociación Internacional de Trabajadores (AIT) le dio la oportunidad de impregnar al movimiento obrero mundial de sus ideas socialistas. Gran parte de sus energías las absorbió la lucha, en el seno de aquella primera Internacional, contra el moderado sindicalismo de los obreros británicos y contra las tendencias anarquistas continentales representadas por Proudhon y Bakunin. Marx triunfó e impuso su doctrina como línea oficial de la Internacional, si bien ésta acabaría por hundirse como efecto combinado de las divisiones internas y de la represión desatada por los gobiernos europeos a raíz de la revolución de la Comuna de París (1870).
Retirado desde entonces de la actividad política, Marx siguió ejerciendo su influencia a través de sus discípulos alemanes (como Bebel o Liebknecht); éstos crearon en 1875 el Partido Socialdemócrata Alemán, grupo dominante de la segunda Internacional que, bajo inspiración decididamente marxista, se fundó en 1889.
Muerto ya Marx, Engels asumió el liderazgo moral de aquel movimiento y la influencia ideológica de ambos siguió siendo determinante durante un siglo. Sin embargo, el empeño vital de Marx fue el de criticar el orden burgués y preparar su destrucción revolucionaria, evitando caer en las ensoñaciones idealistas de las que acusaba a los visionarios utópicos; por ello no dijo apenas nada sobre el modo en que debían organizarse el Estado y la economía socialistas una vez conquistado el poder, dando lugar a interpretaciones muy diversas entre sus seguidores.
Dichos seguidores se escindieron entre una rama socialdemócrata cada vez más orientada a la lucha parlamentaria y a la defensa de mejoras graduales salvaguardando las libertades políticas individuales (Kautsky, Bernstein, Ebert) y una rama comunista que dio lugar a la Revolución bolchevique en Rusia y al establecimiento de Estados socialistas con economía planificada y dictadura de partido único (Lenin, Stalin, Mao).


Análisis (tema 1 pag. 15)

1. ¿Coinciden los datos del primer informe con los datos que tenías sobre las aficiones y en qué se gastan más dinero los jóvenes?
Si
¿Qué aspectos te han sorprendido más?
Que de 25 a 29 años hay un alto porcentaje de jóvenes que sigue viviendo de recursos ajenos.
¿Te sientes representado entre esos 6492 jóvenes entre 15 y 29 años a los que se ha preguntado?
Si, porque la mayoría de los jóvenes hacen lo mismo que estoy haciendo yo ahora

2. ¿En qué se diferencian las pautas de consumo de las chicas y los chicos?
Las chicas gastan más dinero en ropa que los chicos pero por los demás las pautas son similares
¿Está bien que sea así?
No tendría porque ser así

3. Según el informe, la concepción del hogar para los jóvenes está cambiando. ¿Qué explicación encuentras a ese cambio y qué aspectos positivos y negativos conlleva?
Lo bueno es que los jóvenes pueden vivir de sus padres y ahorrar algún dinero pero lo malo es que necesitan un trabajo estable y el suficiente dinero para comprar un piso que cada vez es mas difícil para los jóvenes.

4. Los recursos de los jóvenes son escasos respecto de sus necesidades. ¿Sólo les ocurre a los jóvenes?
Generalmente si pero también hay personas más mayores que no tienen un trabajo estable y no cubre sus gastos
¿Cómo explicarías el problema económico básico a otra persona que no esté estudiando economía?
Que la mayoría de los jóvenes no tiene un trabajo estable ni ganan lo suficiente como para estar abastecido todo el año.

5. Del conjunto del informe, ¿qué aspecto positivos resaltarías y qué cuestiones te gustaría que cambiaran?
Resaltaría que muchos estudian y trabajan ala vez y también ahorran bien para comprarse una casa o coche y me gustaría que cambiara que se pudiera tener un trabajo estable para los jóvenes para poder independizarse más fácilmente.

6. ¿Podrías identificar en el informe cuestiones referidas a hechos y datos? ¿Hay opiniones en él?
Que ayudan poco en tareas del hogar y también hay pocos parados. Además el porcentaje más bajo es que viven de recursos propios.

7. ¿A qué atribuyes este cambio? ¿Qué circunstancias podrían hacer cambiar esta situación?
Qué no pueden ahorra ni un euro, no tienen trabajo estable o ahorran para comprarse un coche o una casa. Se podría cambiar si tuvieran un trabajo estable para poder ganar suficiente dinero como para independizarse.

8. Piensa en un titular para el informe y define con tus propias palabras la situación de los jóvenes en España.
Gastos de los jóvenes entre 15 y 29 años.
Lo que ocurre es que no pueden encontrar un buen trabajo que les proporcione el dinero suficiente para poder ahorrar y que cubra todas sus necesidades y por esto no llegan a independizarse económicamente de sus padres.

Actividades (pag. 21)

1. Lee estos hipotéticos titulares de prensa y contesta a las siguientes preguntas:
¿Qué tienen en común estas informaciones?
Que tienen un problema importante que no pueden resolver
¿Puedes señalar otros ejemplos que reflejen el mismo problema?
El alcalde ha decidido no poner ninguna piscina durante el verano
¿Crees que siempre ha sido así?
Yo creo que no y con el tiempo el problema se hace mas grande o se soluciona


2. ¿tendría sentido la economía si los recursos fueran ilimitados? Razona tu respuesta.
No porque si no hay recursos no había ningún problema para venderlos, comprarlos, etc..


3.- ¿Recuerdas ejemplos en los que has tenido que elegir una cosa en detrimento de otra? Describe lo que pasó y señala en cada ejemplo su coste de oportunidad.
Cuando elegí la optativa de psicología en vez de francés, y el coste de oportunidad es que no aprendo
otro idioma.
¿Cuál es el coste de oportunidad de la decisión de haber optado por la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales?
El coste de oportunidad es que después no podré entrar en un trabajo que necesite haber hecho el bachiller de ciencias sociales.


4.- El Pleno de tu ayuntamiento tiene que decidir entre construir una pista polideportiva o un centro para la tercera edad, pues dispone de un presupuesto que sólo le permite hacer una cosa. ¿Qué harías tú si tuvieses que tomar la decisión y cómo la explicarías a las personas afectadas?
Yo haría el polideportivo y explicaría que se puede utilizar por todas las personas y será mas empleado, aunque también dependería de cuantas personas hay de la tercera edad.
¿Cuál es el coste de oportunidad si se decide construir la pista polideportiva?
Que las personas mayores se quedan sin los cuidados que necesitan.


5-Existen zonas en las que el agua es un bien prácticamente gratuito, mientras que en otras es un recurso escaso y costoso. ¿Sabrías nombrar otros ejemplos similares?
Otro ejemplo es la comida o cierta ropa de vestir que en otros países es muy cara.
¿Podrá llegar a ser el aire un bien económico escaso y por el que tendremos que pagar?
No creo que se pudiese llegar a ese punto ya que la vida se extinguiría muy rápidamente.


6-Imagina que con una máquina del tiempo retrocedes hasta épocas pasadas y responde:
-Si pudieras comunicarte con un joven del Neolítico o del Antiguo Egipto y le preguntaras cuáles son sus necesidades básicas, la lista que te daría ¿coincidiría con la tuya?
Sí, porque aunque sea de hace muchos años las necesidades básicas de cualquier persona son la comida, el agua…
-¿Qué necesidades básicas comunes tendríais?
Comida, agua, ropa, familia…
-¿Cómo explicas las diferencias?
Habría diferencias de cómo conseguir cada cosa y de cómo sobrevivir.


7-Reflexiona sobre estas dos citas en relación con los contenidos de la unidad:
El primero dice que cuantas menos necesidades tengas más feliz serás al no tener que preocuparte y en cambio si tienes muchas cosas tienes que estar atento de todo y cada vez quieres más.
El segundo dice que el hombre no solo se desarrolla económicamente.


8-Indica ejemplos de bienes distinguiendo entre:
a) Bienes y servicios.
Los bienes (alimentos, ropa,…) son las cosas básicas que necesitamos y los servicios (transporte,…) son los que se ponen en disposición para la satisfacción de las necesidades humanas.
b) Bienes de consumo y de producción.
Los bienes de consumo son los dedicados a satisfacer una necesidad (un mueble, un alimento,..) y los bienes de producción no procuran un satisfacción inmediata.
c) Duraderos y perecederos.
Los duraderos que permiten un huso prolongado en el tiempo (electrodoméstico, vivienda) y los bienes perecederos que desaparecen una vez consumidos.
d) Necesarios y de lujo.
Los necesarios son aquellos de los que no se pueden prescindir con facilidad (los alimentos, la vivienda) y los de lujo a los que se pueden renunciar con facilidad (joyas, caviar)
e) Públicos y privados.
Los públicos son el parque, biblioteca pública y los privados por ejemplo el coche particular.
f) Intermedios y finales.
Los intermedios son los que necesitan una transformación para llegar a ser finales (la madera) y los finales son por ejemplo el papel que lo hemos conseguido de la madera.
g) Complementarios y sustitutivos.
Los complementarios son aquellos que es necesario consumir conjuntamente (coche, gasolina) y los sustitutivos son aquellos que satisfacen una misma necesidad (peras y manzanas)



9-Elabora un presupuesto aproximado de tus ingresos y gastos en un mes, en base a los conceptos detallados en el siguiente cuadro:
¿Qué porcentaje te gastas en cada concepto?
Total de ingresos: 1000€
Gastos en transporte: 100€
Salidas y ocio: 400€
Libros y música: 100€
Otros conceptos: 100€
Total de gastos: 700€
¿Los gastos son superiores a los ingresos?
No
¿Consigues ahorrar?
Ahorro 300 €



10. Si tuvieras que ir a pasar tres días en una cabaña de alta montaña en la que no tienes absolutamente nada, ¿Cuáles serian las diez cosas que te llevarías en la mochila?
Comida, agua, ropa, un juego, saco de dormir, mechero, cuchillo, brújula, mapa y radio.




11. Seguramente conocerás personas que siguen dietas para perder peso en clínicas privadas. Asimismo sabrás que en algunas ocasiones los agricultores destruyen sus cosechas. Al mismo tiempo habrás oído y leído que en muchos países mueren de hambre miles de personas cada día.
¿Cómo se explican hechos tan dispares en un contexto de escasez?
Porque todo depende de la sociedad en cada lugar y de cómo de desarrollado esta el país ya que en este mundo esto esta muy desigual en cada lugar.


12. Imagina que eres el director de un instituto en precarias condiciones, tanto en mantenimiento (limpieza, pintura) como en dotación de material (laboratorios, aulas especiales, audiovisuales, etc.) y recibes una ayuda económica que es insuficiente para resolver todos los problemas al mismo tiempo.
Haz un plan sobre como usarías esta ayuda para sacarle el máximo provecho posible.
Yo lo utilizaría para crear bibliotecas o más libros para que los alumnos salgan mas preparados y que los exalumnos de alguna forma no se olvidasen del centro para que puedan venir ha trabajar.


13. Observa este gráfico sobre la evaluación del tiempo de la vida en la vida de una persona en el mundo desarrollado en el período comprendido entre 1800 y 2000:
¿Qué cambios te parecen más destacables?
El del tiempo libre
¿Cuáles de ellos consideras que han sido positivos para las personas?
El transporte y la escolarización
¿Hemos salido perdiendo en algo?
En el trabajo.
¿Te parece que los datos referidos al año 2000 reflejan la situación general de la humanidad?
Yo creo que si que reflejan esta situación

Un mundo desigual (tema 1)

PROPUESTA DE TRABAJO

1. "En el mercado, los consumidores expresan sus deseos sobre qué necesitan y las empresas responden produciendo lo que aquellos han solicitado".¿Qué tiene de cierto y qué tiene de falso esta afirmación?
Los consumidores si que expresan sus deseos sobre lo que necesitan pero las empresas no siempre lo pueden producir.
¿Cómo cambiarías esta frase para que reflejara lo que has leído?
En el mercado, los consumidores expresan sus deseos sobre qué necesitan y las empresas responden si disponen de renta o riqueza suficiente.

2. ¿Cómo logra la sociedad crear nuevas necesidades?
A través de técnicas de marketing y sofisticados medios de persuasión.

3. Explica brevemente el siguiente diagrama y relaciónalo con el problema económico básico.
Se crean nuevos productos de consumo y para poder venderlo es necesario crear nuevas necesidades de consumo a través de técnicas de marketing y sofisticados medios de persuasión.

4.A la vista de los limites de la sociedad de consumo, elabora una propuesta con las ideas que crees que podrían hacer cambiar la situación (piensa en los tres tipos de límites y tanto en actuaciones personales como de las instituciones y gobiernos).
Se podría cambiar la situación cambiando el tipo de mensaje que nos da la televisión que nos hace creer que por tener un determinado perfume vas a triunfar mas en otro lugar o vas a ser mas popular llevando un tipo de objeto. Se tendría que decir la verdad del producto y no decirnos solo lo que queremos oír.

5. ¿Dónde está la frontera entre el consumo y el consumismo?
Esta cuando se crean los productos de consumo pero sin agotar totalmente los recursos de la tierra ya que al vender mucho se va necesitando crear mas productos por lo que se agotaran los recursos de la tierra mas rápido y pasa al consumismo.